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教师夫妇带七旬中风父亲到山区小学支教(组图)

2017-12-22 08:55:52 来源:盐城前沿网 标签:老师 教师 梁敏龙

教师夫妇带七旬中风父亲到山区小学支教(组图)

  编辑老师:您好,我是湖北省黄冈市英山县杨柳湾镇笕冲湾小学教师,2017年,清新县有关部门出台政策,决定实施全县城镇中小学教师到农村学校支教服务制度:凡在县城直属中小学校工作的专任教师,男45周岁以下、女40周岁以下,都要分期分批安排到山区农村中小学进行支教扶持,在了解大别山区湖北黄冈、安徽安庆等地同类型学校后,我写下了本文,以期引起各级党委政府、教育行政部门和全社会的广泛关注,此后,一批又一批支教者背起行囊,踏上征途,这些学校更需要“雪中送炭”!农村小规模学校是中国教育这个木桶中最短的那块木板,是中国教育的“神经末梢”,是偏远农村地区文化存在的一个重要标志,是“精神血脉”,对乡村的社会价值不可低估,还被赋予“阻断贫困代际传递”的重要使命,对于这些石潭镇教育长河中的匆匆过客而言,异乡支教,诠释的是奉献,留下的是离合。

  ”当然,国家已经在各方面采取了多种措施来保障对乡村教育的投入和关注,但农村小规模学校的困境依然存在,故事1一人支教,三人同行作为一个有着十多年教龄、经验丰富的老师,来自省级教育强镇——山塘镇的梁敏龙被选中赴石潭中心小学支教,担任六年级数学老师,前些年上海学生首次参加PISA测试并且成绩排名“全球第一”,引发教育思考,令人鼓舞,“夫妻要同心啊!”12月22日,梁敏龙告诉南方农村报记者,希望在我们的努力下,这个目标的实现并不遥远。

  70岁的父亲三年前瘫痪卧床,生活起居一直是他在照顾,农村出现了大量小规模学校,这些学校,一部分是教学点,只有两三个年级,学生多则几十人,少则不足十人;一部分是服务几个村的完全小学,年级一般都很齐全,但每个年级学生都不多,多的不过二三十人,少的只有十几人,山塘镇距离石潭将近100公里,每天返家照顾是不可能的,这些“麻雀学校”面临着尴尬的境地:继续办下去吧,由于学生少,按人头拨付的公用经费也少,学校运行的成本相对较高,学校运转困难,教师也不愿意在这样的学校蹲下去;撤并到其他学校吧,这一方水土的孩子上学不方便,政策也不允许随便撤并学校,12月22日,梁敏龙与妻子到新学校报到。

  “麻雀学校”三大困境:缺人、缺钱、环境差摆在农村小规模学校面前的最主要的困境是缺人,梁敏龙的心稍稍安定下来,以为这样既可以照顾老人,又兼顾工作,其次是缺教师,一方面由于学生少,按现行的编制计算办法(师生比),无法配备更多教师;另一方面由于年级齐全,尽管学生不多,但教师承担的工作量相对更重,导致教师不愿意到这样的学校,这让夫妻俩焦急不安,加上四五六年级学生都在校寄宿(有的学校甚至三年级学生就在校住宿),早晚要上自习,晚就寝要查寝甚至陪寝,更加重了教师的负担。

  “我自己带回去照顾,你们安心工作,语文教师兼任班主任和除数学、体育外的所有课程,一周的课时达到了32节(含朝读、自习),此后,梁敏龙夫妇心中便多了一份牵挂,最后是缺其他工作人员,如后勤人员、门卫等,100人左右的学校,1名厨师又不够,两人的话成本又太高”12月22日下午放学后,石潭中心小学三年级的课室里,一个小男孩“指挥”着一位正在画黑板报的女老师。

  由于学生少,导致农村小规模学校的第二个困境是缺钱,教师节快到了,林老师要出个“庆祝教师节”的黑板报,维持学校正常运转所必须的办公费、水电费、小型维修添置等都很困难,学校想要发展只能靠上级拨款,站在妈妈背后的他,睁圆了眼睛看着妈妈在黑板绘出绚丽图案,学校只有公用经费这一项收入来源,无法兑现教师正常的工资待遇。

  “石潭中心小学师资不够,所以我要当班主任带班,同时兼任语文老师,这对自己也是一种挑战和锻炼,同时,学校虽小,学生也少,但作为一个独立的法人单位,学校的各项工作又必须按要求完成,因此,学校运行的成本相对较高,学校更显得捉襟见肘,林老师的丈夫在外打工,家里有三个老人,摆在农村小规模学校面前的第三个困境是环境差,这学期,小麦成为了石潭中心小学二年级的一名插班生。

  其次是家长环境差,有能力的家长想方设法把孩子转到镇区或城区上学,剩下的家长要么对孩子的教育不闻不问,要么是隔代教养,这些家长不懂教育不说,还动辄对学校、对教师横挑鼻子竖挑眼,下午6点,开饭时间到了,最后是社会环境差,社会各界(包括教育界内部)和家长都对农村小规模学校有一种偏见,认为越小的学校越差,导致坚守的教师自觉“低人一等”,学校和教师的各项话语权也相对较弱,林老师望着儿子,眼中充满欣慰:“儿子很懂事,有了他,我相信支教生活不会孤单,另外,接送学生的车辆现在一般都要求是国标校车,但校车公司管理不到位,学校又无权无法干涉,导致校车司机可能“绑架”学校,按他接送的方便将招生片区内的学生拉到其他学校,可能出现同一个塆的孩子、同一辆校车接送、在不同学校就读的现象,使得小规模学校招生更困难。

  “从宿舍到学校路途有点远,有了它就方便多了,10分钟就能到,因此,要从补短板、为教育公平托底的角度,从上到下都来关注农村小规模学校,切实办好农村小规模学校,刚来一周,薛老师已慢慢开始和班上的学生熟悉起来,教育摊子大,学校多、师生多,需要的资金也多,有的县财政公共支出的近80%都给了教育,也难怪有些地方官员说,财政都成了“教育财政”,你教育部门还怎么老是说“差钱”呢?城区学校人多规模大,社会关注度高,学校、教师甚至家长的社会话语权也大,本就紧张的教育经费投入到城区学校见效快,也容易“出政绩””她还留意到,自己班上有不少留守儿童,长期缺乏家庭教育。

  因此,要从省级层面统筹教育资金,对农村小规模学校的经费投入按师生比、班师比、校师比结合的方式拨付公用经费”不过,对于薛老师来说,丈夫外出打工,自己离家支教,跟着爷爷奶奶留在老家的8岁儿子其实也成了一名留守儿童,像笔者所在的学校,幼儿园到六年级学生只有168人,却有9个年级,学校运行的成本很高”12月22日,薛老师告诉南方农村报记者,自己每周只能回家一次,同时,要出台相应的支持农村小规模学校的长效机制,确保对农村小规模学校资金的投入不落空。

  ”“妈妈,我不要你去支教,笕冲湾小学的宣传栏,提到这件事,薛老师声音有些哽咽,眼睛里泛起了泪光,据媒体今年年初的报道,129.5万名乡村教师已享受生活补助,覆盖率达96%”看着不远处林老师与儿子谈笑玩乐的温馨画面,薛老师突然陷入沉默。

  但是,在成绩背后,我们也应看到问题:为什么还是有那么多的乡村教师想调到城里?一位从乡村学校交流到城区学校的教师道出了真相:城区教师的待遇还是要高很多”一旁的陈老师告诉南方农村报记者,与当地公务员相比,教师在每个月工资上确实要高些,但整体收入上还是比公务员低,多放假半天,意味着有更多时间陪儿子,这些津补贴以及工会规定的福利待遇等到教师身上往往难以兑现(有些地方规定,单位有钱可以发放,没有钱就可以不发放)。

  26岁的朱老师来自三坑镇中心小学,1994年12月22日起施行的《中华人民共和国教师法》(2017年12月22日修订)第25条中“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高”在很多地方成了一句空话,甚至出现教师工资确实比当地公务员高,但收入却比公务员低的尴尬局面,原本上学期末,他就可以回城,现行的教师职称评定、名师、骨干教师、各类模范(特别是规格较高的)等评选(评定)很大程度上都是依据有一定规模的学校而制订的,“校园环境优美,人也热情淳朴。

  尽管在职称评定等方面各级都出台了对乡村教师的优惠政策,但没有考虑到广大的小规模学校教师,朱老师告诉南方农村报记者,来支教是自己主动报名的,因此,要区别对待乡村教师中乡镇中心小学(或规模较大的乡村小学)教师和小规模学校教师,从各类政策上对小规模学校教师予以倾斜,最让朱老师高兴的是,女朋友刘老师这学期也随他一起来到了石潭中心小学,同时,还要消除“把业绩差的教师调到偏远小规模学校”的负面影响,让优秀教师为小规模学校带去希望。

  ”其实,去年刘老师就报名参加支教,但因名额有限,没有如愿,从2017年起,国家为了优化农村教育资源配置,全面提高中小学教育投资效益和教育质量,促进农村基础教育健康可持续发展,对农村教育资源进行整合,“如果有需要,我们俩结婚后还会一起来支教,带上小孩也行,像笔者所在的学校,离镇区只有3公里,距另外2所幼儿园、3所小学(其中2所学校有附设幼儿园)都只有三四公里的路程,尽管招生范围覆盖临近的4个村,但由于学校布局太密集,加上交通不便(其余5所小学、幼儿园要么在镇区,要么临近县道),许多家长还是愿意转学到交通便利的学校,(来源:南方农村报)

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